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    [学修心得] 【慈幼故事】--义工修心(4)--一次集体观功念恩学习

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    发表于 2015-1-9 10:29:30 | 显示全部楼层 |阅读模式
    本帖最后由 慈幼义工 于 2015-1-9 10:34 编辑

    慈幼组的一次观功念恩共修
    时间:201451日下午
    地点:慈幼组教室
    人物:慈幼组孩子、义工
    反思缘起:
             当日承担结束后组内观功念恩共修,李师兄提到下午孩子中间所发生一件事情(小朋友甲在树上绕绳子的事),讨论应该如何处理;讨论中云师兄又提到另一件关于孩子的事情(小朋友丙对不排队跳绳不满的事),引出大家对于“规则”的探讨,探讨的关键在要不要规则,如何对待规则,自己应该如何做,面对变化的环境又如何做,如何圆融规则与情感,怎样把握其中的度……讨论的最后归导到面对孩子,要用慈悲和智慧来对待。


    事件经过:
    事件一:
             当天下午义工们带了很多线团过去结绳子,大人们在一头一边聊天一边结绳子,小朋友甲自己拿了一个线团玩,后来他将绳子绕在小院另一头的几棵小树上,而绕起来的绳子正好挡了路,小朋友丙等几个大孩子看见了就对小朋友甲说这样挡到路了,想把绳子拆下来,李师兄过去了,想劝说小朋友甲解下绳子,附近几个常住们也围了过来,大家都希望小朋友甲能将绳子拆了,可小朋友甲不听劝,相反哇哇大哭起来;后来云师兄过去了,大孩子们争相说明事情经过,并摆出拆绳子的理由:挡到路了,云师兄对小朋友丙说:“你觉得弟弟打得过我们吗?”问了几遍,小朋友丙决定让弟弟讲一讲不肯拆绳子的理由,常住们也决定听一听小朋友甲的想法,甲告诉大家,他就是想让绳子保持一会儿,等一会儿再拆,大家听到他这样说,都认为等一会儿再拆也没有什么问题,于是此事告一段落,小朋友甲后来又去玩别的了,大孩子们顺利地将树上的线拆下了。
        事件二:
             后来大家玩跳大绳,有一阵子只有小朋友丙和小朋友乙在那里负责跳,两人轮流跳,但有一次小朋友乙没有排队,小朋友丙跳完了,小朋友乙直接跑过来去跳绳,小朋友丙认为小朋友乙没有排队就不应该跳绳,此次本应该自己跳,乙破坏了规则,并为此感到生气,跑到放生池旁边往池里扔石头。云师兄走过去,希望化解小朋友丙的气愤,就又把他带到大绳旁边,这时正好有几位小朋友在排队跳绳,于是云师兄就对这些小朋友说希望能让小朋友丙先跳一次(不排队),孩子们很有正义感,说另一个小朋友小苏已经排了很久了,应该让小苏先跳,于是小朋友丙在小苏之后跳到了绳,并且没有排队。小朋友丙亲身地感受了一次不排队跳绳的滋味,心情就平复了。

    讨论反思:
    事件一:
    1、  小朋友甲在树上绕绳子,的确挡到路了,但大孩子和大人劝他拆绳子只会使他哭泣得更厉害,面对这类事情,应该如何处理?
    讨论观点:
             关键还是平等心和慈悲心。
             相对于大孩子和成人来说,小孩子处于弱势地位,他是一个弱者,当他处于强者的包围之中,周围对他而言是一种有逼迫感的环境时,他的心声没有人认真倾听,他的意见得不到尊重,但他仍然渴望表达自己的需要,而他唯一的方式只有哇哇大哭,通常在这种情况下(孩子表现出大哭等激烈的反抗行为时),成人才会认真考虑他的需要,或者服从于他的需要,这也是有些小孩以哭泣为自己的武器的原因。
             面对这种情况,处于强势地位的我们,首先需要设身处地地考虑孩子的感受,将孩子摆在与我们自己平等的位置上,当时云师兄对小朋友丙说:“你觉得弟弟打得过我们吗?”就是要先创造一个这样一个平等的对话环境,让强势的一方暂时息止自己的强势态度;其次是倾听孩子,认真了解他的想法和需要,只有他的意见得到尊重和考虑时,你对他提出的建议才是有积极意义的,你的话他也才能听得进去,当时云师兄询问小朋友甲他为什么不肯拆绳子,小朋友甲回答说就是想让它待一会儿,等一会儿再拆,他终于告诉了大家他内心真实的想法和需要,而不再以哭泣的方式表达诉求;再者是慈悲和包容,小朋友甲说出了他的需要,虽然还是会挡到路,但大家一致认为就一会儿没有什么问题,也就都同意了,小朋友甲作为一个孩子的需要终于得到了接纳和尊重,可见我们没有说怎样就一定正确,怎样就一定不可接受,凡事都有个度,而一件事中间,相关的人们的感情却是我们必须考虑,也必须尊重的。
    2、  大家通过反思这件事情,有很多的收获:
             比如,孩子是如此清净的对境,当我们拿自己的观点去要求孩子时,他总是如镜子一般把我们身上的问题返照回来,例如我们都认为不可以挡路,因为人们要从那里过走,但在当时的小朋友甲眼中树与树之间是绕绳子的,没有什么事情比这更重要,当我们拿自己内心坚固的知见去框孩子,孩子就不干了,他以哭泣这种方式予以激烈反应,迫使我们重新考虑他的需要,所以我们面对孩子,需要不断地放下自己的知见,不断地破除内心的执着。
             又比如,关照缘起。云师兄提到,上周小朋友甲就玩耍了线团,因为这种等流,他这周见到线团就自然而然地去拿来玩。而上周的小朋友甲玩的那个线团,其实是被云师兄误放在教室里的,因为这个小小的缘起上的“错位”,导致了本次事件的发生。所以,我们都需要学习观察缘起,见微知著。
             学习用慈悲心对待孩子,无条件地接纳他的感受,站在他的角度去切身地体会他的感受,只有这样,很多与孩子相关的问题才好解决;用包容和爱来面对孩子,有关的种种境界才不再是烦恼的助缘,而是历事练心的机会。与孩子相处,其实是极好的修慈悲心的对境,我们大家都应该珍惜在慈幼组承担的机会。
    事件二:
    1、  自他相换使孩子恢复情感和谐:
             云师兄说起,有的孩子遇到问题没有解决,会有情绪,但可能有其他的事情吸引他的注意,过一会儿他不好的情绪就消除了;也有一些孩子,他们的情绪不会因为外部环境的变化、所从事的事情的变化而消失,而会不断地积聚起来,前面留下的问题会影响到他们此后从事其他事情的心情。而小朋友丙属于后一类孩子,所以当时丙因为小朋友乙没有排队而闹情绪的时候,云师兄就到他身边去了,希望能帮他解决问题。
             具体的方法是让小朋友丙作为一个不排队的人,去跳一次绳。起初他因为别人没有排队而不满,而当他享受了一次不排队的待遇时,他就能够体会不排队的人的感受,情绪上也就平复了。
    2、  要不要规则?
             在讨论这个事件的过程中,张师兄分享了自己关于规则的观点。因为当时小朋友丙和小朋友乙跳绳时,张师兄负责甩绳,她思维到,当时小朋友乙过来时,如果让乙在绳子前面站一下,表示排了队,就是遵守了规则,小朋友丙也就不会认为小朋友乙打破了规则,也就不会出现接下来闹情绪的问题。
             由此,张师兄提出,规则是需要建立和遵守的,并且需要我们不断地维护规则。有了规则,很多事情就有了依据的标准,很多问题就不会产生。
             陈师兄分享了在国外机场的经历:到候机厅比其他人早,但没有过去排队,后来的人在排队,快到登机时他们直接站到前面去,后边的人表示不同意,并且相关的法律也不允许插队。陈师兄也认为,规则必须被尊重和维护,有了明确的规则,并且人们都遵守规则,社会秩序就会更好。
             云师兄谈到回国后小朋友丙的经历,小朋友丙在美国的社会秩序下长大,规则意识非常强,但回国后他的这种秩序感不断地受到挑战,云师兄认为应当让他学会入乡随俗,让他逐渐地接受和适应这样一种全然不同的社会环境,当时让他感受不排队跳绳,就是一个具体的尝试,以求能够改变崧宁的观念。
             云师兄分享了一位美国家长的经历,提出规则定的太死可能导致的危害。这位美国家长的孩子在一个印第安社区长大,他对孩子的管教方式也是很负责任的(古老的,不同于美国文化的主流),孩子在学校也非常优秀;而这位家长的一个朋友的女儿,上了中学后就开始吸毒,这位母亲非常忧虑,但同时又感到无可奈何,因为她认为孩子应该自己对自己负责,家长没有权利插手孩子自己的事。与美国的主流文化相反,中国的文化具有古老的传统,人们重视规则以外的、情感上的东西,这种文化具有内在的圆融性,是很好的一种文化。
             李师兄分享,一方面我们需要规则,并且必须维护和尊重规则;但另一方面,在除了规则以外,我们又必须包容和接纳他人。具体说来,就是我们自己要自觉地遵守规则,但看到别人不遵守规则的时候,我们又要能够平复自己的心,不起烦恼。在不同的时空因缘下,我们会从不同的角度去看待和思考问题,但关键是保持正确的知见,做好自己。
             东师兄还分享了一个小故事,部分内容是:佛像淋到雨了,一个人看见了,就把鞋子放在佛像上给佛像挡雨,后来这个人成就了;另一个人走过来,看见鞋子放在佛像上觉得不恭敬,就把鞋子拿了下来,后来这个人也成就了。所以在具体的事项上不应过于执着,关键是我们要保持正确的发心。
    3、  对待孩子:慈悲与智慧
            全然接纳孩子、包容孩子,倾听孩子,站在孩子的角度看待问题,这是一种慈悲;依据具体的时空因缘给孩子以合适的引导和教育,使孩子获得内心的成长,这是一种智慧。慈悲与智慧相辅相成,没有慈悲,我们无法正确地觉察孩子的状态,也就谈不上给以正确的引导;没有智慧,那我们对孩子的随顺就失去了原则,就难以给孩子提供真正有益的帮助。所以,与孩子相处,要求我们学会悲智双运,而与孩子相处的每一个境界,都是让我们不断地学习慈悲与智慧的阶梯。
            最后彭师兄给大家念了一个师父的法语开示:“用慈悲对人,用智慧做事。感到苦,是慈悲心不足;做事不圆满,是智慧力不足,所以要好好修行,提升自己的悲智。”善知识的话是对慈悲智慧最好的诠释,驱走了我们内心的迷茫。心中有了修行和承担的方向。

    观功念恩.jpg

    发表于 2015-1-9 11:15:19 | 显示全部楼层
    感恩分享,随喜赞叹!!!
    发表于 2015-1-9 12:22:09 | 显示全部楼层
    感恩分享,带动孩子是一件很不容易的事情!
    发表于 2015-1-9 12:51:05 龙泉论坛手机网页版 | 显示全部楼层
    赞叹慈幼组师兄们的慈悲和智慧,能倾听弱势的孩子们的心声,培养了强势孩子们的爱心和包容心,在整个的过程中,老师们受益了,经过反思讨论后看到自己的慈悲和智慧有多少?孩子们受益了,他们学习到解决冲突和矛盾要站在对方立场想,我们家长受益了,学习到老师处理事情的方法,尊重放在第一位,给孩孑们机会,让他们自己作决定,所以,佛法告诉我们,不要祈求生活中~帆风顺,而是要有在解决问题时的信心,要有心的力量,长养自己的慈悲和智慧!感恩师兄分享!
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