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    [佛化生活] 诵读古诗文经典对孩子们的好处

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    发表于 2009-9-2 20:22:03 | 显示全部楼层 |阅读模式
    我们组织开展中华古诗文经典诵读工程,是培养既有人文精神,又有科学头脑的新一代的中国人,文化的滋养重要的是看到孩子未来的发展。但从近期看,孩子们从小背诵占诗文也有十大好处:

    1、增强记忆力。有心理学家指出,人的记忆力在儿童时期发展极快,到13岁达到高峰。此后,主要是理解力的增强。从小背诵有利于增强孩子的记忆力。

    2、提高语言文字能力。国家科技部研究中心对“古文诵读”试点活动的评估报告指出:94.2%的家长和100%的老师认为背诵古诗文对提高孩子的语言文字能力有好处。

    3、扩大知识面。《中华古诗文读本》所选诗文301篇,上自先秦,下至晚清,传统的经、史、子、集(四库)均有涉猎。从文体角度来看,除楹联和汉代大赋外,几乎包容了中国古代诗、词、歌、赋、散曲及各类散文等所有常见的文体。能熟背这些经典,可谓有了中国文化的基本修养。

    4、培养学习兴趣。背诵古诗文经典是一种寓教于乐的活动,容易激发孩子的学习兴趣。北京一所小学开展“古文诵读”活动,全班同学通过对诗、竞赛等各种活动,激发了大家的学习兴趣。在一次参加全市的活动时,一位以前学习成绩并不太好的孩子被分配背诵—首比较简单的古诗,他主动要求老师给他换一首较难的。老师认为这位同学的变化,正是一种难能可贵的学习兴趣。

    5、提高审美能力。北京有个教现代文学的大学老师,原来她不太赞成自己的孩子背古典诗文。她认为这些内容很难,而且要求很高的审美水平,在不容易理解的情况下很有可能产生歧义。她主张先多读—些现代文学作品,在有—定的基础后再读古诗文。有一天,她带着二年级的女儿漫步在北大未名湖畔。面对着图画一样美丽的湖水清莲,她正琢磨着该如何描述,女儿脱口说出一句诗:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”,她被女儿如此贴切的审美表述惊住了。这两句诗动静结合,远近相交,体现了一种非常生动的意境。这使地认识到,孩子的审美能力是需要幼年时期开发的。

    6、增强自信心。这个活动不同于其它活动的一个特点是,人人都能成为诵读高手。越是那些在正规教学课程中学习成绩不太好的孩子,反而越有可能在诵读活动中走到前面,因为这使他第一次感到是与其它同学站在同一起跑线上。河南濮阳子路小学—个学生,由于学习成绩一直不见提高,他的家长给他定的学习目标是,希望在小学毕业的时候,能够打破倒数第十名。造成厂孩子的自卑感,不愿意与他人交流。参加“古文诵读”,活动以后,他现在已经能背300多篇,成为学校的诵读尖子。学习成绩成为全年级前10名,而且性格变得非常开朗,他的家长觉得孩子好像变了一个人。在最近一次河南省举行的古文诵读表演活动中,一个专家现场点篇目,连续点了十多篇古诗文,他非常准确而流利地全部背诵出来,得到大家的高度赞扬,孩子的自信心更强了。

    7、培养耐性和长性。孩子背诵的古诗文,难易结合,长短相交。一篇篇诗文的成功背诵,孩子在获得成就感的同时,培养了持之以恒的精神。

    8、加强家长与孩子的交流。我们在全国开展这项活动的过程中,都得到了家长的大力支持和积极参与。家长的认同有两个原因:—个原因是家长认为这些都是真正的精华,希望孩子们从小能多读;一是家长自己也可以参与,同孩子一起背,北京大学附属小学的—位学生家长,开始认为孩子读这些老掉牙的东西,纯属无用之功,于是找到老师,希望老师不要再让他的孩子背诵。孩子自己本身也不想背。直到期中考试,这个孩子数学、英语两门功课不及格,家长被请到学校。家长很生气,当面责骂这个学生。无意中,她看见了教研室中的3块警示牌,第一块上写着:“今日事,今日毕;老师不着急,爸妈不生气;做人这叫有出息,做人这叫有志气。”第二块牌子上写着:“锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。粮食来之不易,人人珍惜粮食。”第三块牌子写着:“无侧隐之心非人也,关心同学我的义务;无羞恶之心非人也,正当活动我的权利;无辞让之心非人也,团结友爱我的风格;无是非之心非人也,明辨是非我的作风。”这些牌子是他们班的老师和同学共同写的。前半句是古文中的经典名句,后半句是大家共同编写的话。这位家长看后批评孩子说,你如果按照这些话去做,我就不用操这么大的心了。老师告诉这位家长说,这些话是从我们现在读的这些古诗文中选出来的。从此后,这位家长与孩厂共同来诵读古诗文。在不长的时间里,孩子已经能背诵儿十篇古诗文,而且家长与孩子的关系也有了很大的改善。这种活动形式在港台地区被叫做“亲子活动”。

    9、提高孩子的人格修养。文以载道,经典古诗文是中国优秀传统文化最好的载体。处世为人的哲学,修身、齐家、治国、平天下的道理都蕴含其中。背诵这些经典古诗文,对孩子们的眼界、胸怀、志气、品格修养的提高大有帮助。

    10、培养孩子的爱国情操。国家科技部研究中心对“古文诵读”工程试点活动的评估报告指出:73.1%的家长和86.7%的老师认为背诵古诗文能够起到弘扬传统文化的作用;88.7%的家长和96.7%的老师认为背诵古典诗文对孩子的个人修养和人格发育有好处。古诗文是塑造民族归属感和自豪感的良好载体,让孩子们自小就扎根在自己的文化传统中,这是爱国主义最具体的表现。不管他们将来学文学理,良好的传统文化素养对提高国民素质大有好处。

        这十大好处归纳起来是“两个根本”:—是从根本上开发儿童的学习潜能。80年代美国一个叫做斯佩里的科学家,他发现人的左右脑的分工是,左脑与人的科技活动相关,主要决定逻辑思维能力;右脑与文学语言活动相关,决定形象思维能力。更重要的是,他发现人的右脑的记忆量是左脑的几百万倍,并因此而获得诺贝尔奖。他的结论是,人应当主要开发右脑。日本的一位叫做春山的科学家,在此基础上进一步研究,发现左脑储存的主要是人自身的经验;而右脑储存的是人类500万年积累的知识。自古以来,人类主要是依赖于右脑完称他的基本素养。爱因斯坦曾经说过,科学研究中最可贵的因素是直觉。这个直觉是从右脑的开发上获得的。从这个意义上讲,进行科学研究,创造活动,离不开人文教育,离不开右脑的开发,这就是—种最根本的学习潜能的开发。

    很多老师、家长对开展古文诵读活动,从理念上接受,但也有一种担心,怕影响孩子的学习成绩。但从我们开展这个活动三年的经验看,不仅不会影响,反而是一种促进。这个促进就是从根本上开发孩子们的学习潜能。北大附小有一个班级的学生,从四年级开始开展“古文诵读”活动,一直坚持到六年级,对学生的学习成绩的促进作用效果非常明显。在孩子们小学即将毕业的六年级,迫于升学的压力,有些家长就提出,是不是可以减少一些诵读活动。但是老师并没有采纳他们的意见,最后的考试成绩创下了该学校历年来最好的成绩。全班51名同学,语文、数学、外语三门成绩,人人都获得厂优秀。这对于全班同学、老师、家长,以及全校都是—个极大的鼓励。这项活动对于整体开发学生的学习潜能,是一种根本性的方法。

        二是从根本上提高孩子的人格修养。前苏联的一位教育家苏霍姆林斯基,留下一句教育学上的名言:“不怕学生做坏事,就怕学生不去做好事”。孩子们不懂事,做点坏事是难免的。但如果一个孩子,他从来不去做好事,说明他心里不知道什么是好事。这个做好事的原动力,表现出来的是孩子们的道德、情操、胸怀、毅力。这种原动力,恰恰是我们这个工程能够给孩子们的力量,在这一方面的实例令我们深有感触。老子也曾说道:“天下难事,必作于易;天下大事,必作于细。”我们有许多家长在教育子女时常常把做大事与成名成家相联系,使孩子们认为凡成功者是不做小事的,这样的教育是不对的。

        现在的独生子女很容易得一种“时代病”,即对人不感激,对事不认真,对物不珍惜,对己不严厉。父母、老师为他做什么,他都觉得理所当然,是应该的,从无感激之心;对事不认真,什么都当成额外负担,都敷衍了事;对物不珍惜,物质条件太好,一切得来人容易,所以不珍惜;最根本的是对自己不严厉,总是姑息自己,迁就自己,为自己找理由。长此以往,又怎么能懂得如何做人呢?

        西方有一个文学家曾经说过,一个人的成长就像是一棵葡萄树,他的技能、知识就像那一串串的葡萄,而胸怀、情感、意志就是支撑葡萄树的支架,如果没有支架,葡萄树就只能匍匐在地并最终和它的珍贵的果实一起烂掉!我们现在要做的这个工程,就是要同家长、老师一起,帮助孩子们立起这样—个支架。
    这就是我们这个工程的“两个根本”。
    发表于 2009-9-3 17:28:03 | 显示全部楼层
    阿弥陀佛!
    发表于 2009-10-3 07:31:25 | 显示全部楼层
    看来,以后得更大力的教孩子背诵古诗词,学习传统文学!{:4_119:}{:4_119:}{:4_119:}
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